远程教育行业领先者，20年专注教师专业培训
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学科教学借力信息技术对提升核心素养的作用：1.借力信息技术，创新课堂教学设计（教师需要对过程、媒体、评价进行灵活设计）。2.借力信息技术，合理实施教学过程，能提高教学效率（上课方式要新颖）。
学科教学借力信息技术的必要性：20世纪90年代末我国开始实施教育信息化战略，2013年教育部发布《教育信息化十年发展规划》，2015年，“互联网+”被写入政府工作报告。
教师必须更新理念、合理利用，充分利用多种教学技术、选择多种教学媒体、运用多种教学手段，使师生、生生、师生与资源产生互动，以满足学生差异性学习的需求，有利于学生个性特长发展，提高学生素质，进行有效高效学习。
学科教学借力信息技术有必要性，更有重要性，同时具有如下显著特点：1.可操作性；2.整体性（关键是如何重组运用）；3.灵活性（关键是要因事因地因人地进行选择和实施）；4.艺术性（关注教学要求和学生实际）。
1.合理选择教学媒体（教学素材包括图片、文字、声音、视频、实物，教学过程的信息，在吸引兴趣的基础上，要使学生感到爱学、乐学、易学）。
2.利用信息技术合理规划素材呈现方式（选择素材时要紧扣主题、向生活靠拢）。
3.运用信息化手段的多样性创设教学情境，激发兴趣提高效率。
4.利用信息技术合理规划教学过程（要根据教学要求和教学进度适时地应用课件，课件中文本不能太多或过于花哨，制作目的应旨在帮助学生理解、突破课堂中的重、难点问题）。
1.运用信息化资源的丰富性整合内容，拓宽学生学习的视野，提高学生的学习效率（要根据学科特点，恰当地整合信息化资源）。
2.运用信息化技术的灵活性展示成果，换发学习动力，提高学习效率（利用软件制作动画）
3.运用信息化平台的交互性改进评价，提升学生学习的能力，提高学生的学习效率。（如可在某平台创建班级账号，发布话题，指定学生发帖，鼓励他人评论，教师据此概括归纳优点与不足）
德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
教育家苏霍姆林斯基说：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。
马斯洛的心理需求金字塔中渴望被认同是较高层次的需求。学生在学习中得到赞扬是对他最好的激励和鼓舞。
在课堂学习过程中，让学生享受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，就是促进学生学习愿望的驱动力。故，运用信息化技术操作的灵活性来现场展示学生学习成果，很有必要。
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