一、培训的收获
- 专业知识的提升
- 在这次培训中，我们深入学习了初中数学的前沿教学理念。例如，对于数学课程标准（2024年版）中的新要求有了更透彻的理解。通过专家的讲解，明白了如何将新的课程理念融入到日常教学中，像在函数教学中，更加注重函数与实际生活的联系，这不仅能提高学生的学习兴趣，还能让他们更好地理解函数的概念和应用。这与我们平时的教学相比是一个很大的进步，以前可能更侧重于理论知识的传授，而忽略了知识与生活的联系。
- 数学教学方法也得到了丰富。学习到了一些新的教学模式，如项目式学习在数学教学中的应用。通过让学生分组完成一个与数学相关的项目，如测量校园内建筑物的高度并运用三角函数知识进行计算，这样可以提高学生的自主学习能力、团队协作能力和解决实际问题的能力。
- 教学技能的提高
- 培训中的教学观摩环节让我收获颇丰。观看优秀教师的示范课，学习到了他们在课堂导入、提问技巧、课堂互动等方面的优秀做法。比如，有的教师在课堂导入时会采用有趣的数学故事或者悬念式的问题，瞬间吸引学生的注意力。在提问时，会注重问题的层次性，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。这与我之前的教学相比，我的课堂导入可能相对比较单调，提问也缺乏足够的层次性，通过这次培训，我有了明确的改进方向。
- 在信息技术与数学教学融合方面也有了新的认识。学会了使用一些新的数学教学软件，如几何画板的高级功能。可以利用这些软件制作动态的数学图形，更加直观地展示数学原理，如在讲解三角形的全等变换时，通过几何画板的动态演示，学生能够更清晰地看到平移、旋转和轴对称的过程，有助于他们理解和掌握相关知识。
二、培训中的交流与合作
- 与同行的交流
- 在培训过程中，有机会与来自粤东西北地区的初中数学骨干教师进行交流。大家分享了各自学校的教学情况、面临的挑战以及解决问题的方法。例如，有的学校在农村地区，面临着学生数学基础薄弱、教学资源匮乏的问题。他们通过开展数学兴趣小组、利用农村的自然资源进行数学实践教学等方法来提高学生的数学成绩。这些经验对我很有启发，让我认识到在不同的教学环境下可以采用不同的教学策略。
- 我们还针对一些教学中的难点问题进行了深入的讨论。比如如何提高学生的数学思维能力，不同的教师提出了不同的见解。有的教师认为可以通过开展数学竞赛活动来激发学生的思维，有的则强调在日常教学中注重思维训练题的设计。通过这些交流，我拓宽了自己的教学思路，不再局限于自己原有的教学方法。
- 与专家的互动
- 专家们不仅在讲座中传授知识，在互动环节也耐心解答我们的问题。当我提出关于如何在数学教学中培养学生的创新能力时，专家给出了很详细的建议。专家提到要营造宽松的课堂氛围，鼓励学生提出不同的见解，并且在教学内容上可以适当引入一些开放性的数学问题，让学生通过自主探究和合作交流来解决问题。这让我对创新能力培养有了更具体的操作方法。
三、对未来教学的展望
- 教学理念的持续更新
- 随着教育的不断发展，我深知要持续关注数学教育领域的新动态，不断更新自己的教学理念。未来我会更加注重以学生为中心的教学，根据学生的学习需求和兴趣来设计教学内容和方法。例如，根据学生的个体差异，采用分层教学或者个性化教学，满足不同层次学生的学习需求。
- 教学实践的改进
- 在今后的教学中，我将把在培训中学到的教学方法和技能应用到实际课堂中。比如，会尝试更多地开展项目式学习活动，让学生在实践中学习数学。同时，我也会不断优化自己的课堂教学环节，从课堂导入、知识讲解到课堂小结，每个环节都精心设计，提高课堂教学的有效性。
- 我还计划加强与其他教师的合作与交流，共同开展教学研究活动。例如，我们可以共同设计一些数学教学资源，分享教学经验，共同提高我们的教学水平，为粤东西北地区的初中数学教育事业做出更大的贡献。
参加2024年广东省粤东西北地区中小学教师全员轮训——初中数学骨干教师专业能力提升培训班是一次非常宝贵的经历，它让我在专业知识、教学技能、交流合作等方面都得到了很大的提升，并且为我未来的教学工作指明了方向。
