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阅读：0 2024-09-27 18:08:43 发布者：符晓霞

1. 问题行为识别：

•定义与分类：明确问题行为的定义，将其分为对抗性行为、逃避性行为、自我刺激行为等，并通过实例解析各类型特征。

•行为观察技巧：学习了FBA（功能性行为评估）方法，通过情境、前因后果等维度详细记录问题行为，以便精准识别行为背后的动机。

2. 处理策略探讨：

•正面行为支持：强调积极鼓励和强化学生的适宜行为，使用代币经济系统、即时反馈等手段，逐步替换问题行为。

•冲突解决技巧：掌握了“冷静、沟通、协商、解决”的步骤，学习如何在冲突中保持冷静，引导学生表达感受与需求。

•个别化干预计划：根据学生个体差异，设计个性化的干预方案，包括设定具体、可测量的目标，实施步骤及预期效果评估。

学习反思：

通过今天的研修，我深刻认识到问题行为不仅仅是学生的问题，更关乎教师的识别与应对策略。理解学生行为背后的原因至关重要，这要求我在日常教学中更加细致入微地观察与倾听。

我计划在接下来的教学实践中，运用FBA方法记录并分析班级内几位学生的问题行为，尝试制定个别化干预计划，特别是通过增强适宜行为来逐步替代问题行为。

问题与困惑：

尽管理论学习很充实，但在实际操作中如何准确把握干预的时机和强度，仍是我需要进一步探索和实践的问题。

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