远程教育行业领先者，20年专注教师专业培训
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如何上好复习课产生了深思。多年来我的切身体会是要想通过一堂复习课，让学生达到志向的效果很难。虽然我们不断更新方法与观念，但效果始终不够志向，复习思路不够明确，而本次大会中很多老师发言中谈及的阅历如同甘霖，都值得我学习借鉴。
回来之后，通过整理听课记录以及几位老师的发言，细致回顾每个学校及老师对复习课的看法，我认为“试卷讲评课基本流程”相对来讲很有新意，很有条理，极具指导性。它让我们对试卷讲评课的基本思路有了更明白化。众所周知， 数学复习课的内容不同于一般新授课，它的容量大，学问涵盖面丰富。以前老师为了更多、更全面的进行学问回顾，往往出现“老师讲，学生听”的现象。累了老师，苦了学生，部分学生思路跟不上，老师讲得越多、越难，不会的就越多。有不少老师在学生还没有来得及理解题意的状况下便起先分析例题，将自己的分析过程代替了学生的思维过程，甚至一题多解，自我感觉良好，忽视学生的接受，压抑了学生自主参加学习活动的热忱，失去了感悟的良机。
试卷讲评是复习课的重要组成，尤其是测试后试卷讲评，试卷本身就是老师们才智的结晶，它涵盖了学问的精华，无论老师还是学生对待试题的感情有一些特别，如何理性的处理好试卷讲评对学生老师来手都非常重要，处理得当如同画龙点睛，事半功倍。学生自我修改，出示答案相互沟通再次订正，师生集中处理共同存在的问题，反思简记，有足够的时间还可以二次测验，完整的处理睬起到更志向的效果，学生从中收获的多少才是我们的目的。
我想在今后的实践中我要更多地改进方法，找一种真正适合的最有效的方法，让课堂真正高效起来!
余玺涛 0
成自海 0
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