远程教育行业领先者，20年专注教师专业培训
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现如今，在小学阶段的英语教学中，大局部的教师还是比牧注重模仿记忆，无视感知体验偏重词汇教学，轻视语篇理解，重视技巧练习，忽略思维训练。长此以往，学生会慢慢的失去对英语学习的兴趣，特别是阅读方面。如果学生形成思维惯性，就会导致英语学习效串非常低下，影响以后的成长和开展。因此，本文就从教学实际出发，对如何在小学英语
闵读教学中培养学生的思维品质进行探讨，以期增强学生问读效率，提升学生学科素养。
小学英语阅读教学思维品质素养：思维品质所表现出来的是人类思维的个性化特征，反映的是个体在思考中所表現出来的思维灵活性、敏說性、批判性、创新性等方面的内容。不同的学习方式有不同的思维品质。众所周知，语言是恩维的工具，思维是语言的载体，两者相互联系，不可分割。英语课程作为一门语言类学科，阅读是英语教学中必不可少的一个环节，如何在这个环节中培养学生的思维品质，是广阔教师一直在採素的一个课题。设置悬念，引导思考，培养思维的灵活性是指思维活动所表现出来的灵活程度，反映的是智力向能力的迁移。而悉念指的是作者为了让读者有一种积极的阅读欲望，在艺术处理方面所采取的一种手段。在小学英语的问读教学中，如果能够巧妙的设置悬念，必然可以激发学生问读兴趣，促进学生恩考，活泼课堂气氛。
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