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信息技术与学科教学“深度融合”的基本思路

阅读:0 2022-08-23 16:41:32 发布者:冯世章

1.实施深度融合的基本思路

       课堂教学是学校教育系统的主体与核心,而学校教育系统又是整个教育系统的主体与核心,所以,实施整个教育系统结构性变革的基本思路,就是实施深度融合的基本思路,就应当是变革课堂教学结构。

       对于中国的现实来说,这种结构性变革的具体内容就是要将教师主宰课堂的以教师为中心的传统课堂教学结构,改变为既充分发挥教师主导作用,又能突出体现学生主体地位的主导主体相结合的教学结构。

       对于美国来说,这种结构性变革的具体内容略有不同,要将原来片面强调以学生为中心而忽视教师主导作用的课堂教学结构,改变为既充分发挥教师主导作用,又能突出体现学生主体地位的主导主体相结合教学结构。这才是问题的本质与关键所在,也是美国 NETP/2010 最为关注且迫切希望实施的教育系统结构性变革却又尚未能找到如何去实施这种结构性变革的答案所在。

2.实施深度融合的途径方法

     在对教育系统结构性变革的确切内涵有了正确的认识与理解,并且理清实施教育系统结构性变革的基本思路以后,就能顺理成章地找到实施教育系统结构性变革的应对举措,也就是实施深度融合的具体途径方法,从而使信息技术能够对教育发展真正产生出革命性影响。这个应对举措就是要根本变革传统课堂教学结构,并在此基础上实现学科教学质量的显著提升。事实上,贯彻实施这个应对举措的过程,正是信息技术与学科教学实现深度融合的过程。实现信息技术与学科教学深度融合(深层次整合)的途径方法,涉及以下三个环节:一是要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容;二是要实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式;三是要开发出相关学科的丰富学习资源,以便作为学生的认知探究工具、协作交流工具和情感体验与内化工具。下面对这三个环节的具体内容及实施方式,即实施深度融合的途径方法进行具体论证与阐述。